台南市深坑國小

校長 王光宗

從事教職三十幾年，在挫折與成就的過程中學習成長；

教育不只是愛，也是責任；

孩子需要的不是競爭，而是機會；

在這裡孩子有許多機會探索自己的興趣

壹、個人簡歷：

學歷

省立屏東師專

國立臺南師範學院學士

國立嘉義大學碩士

國立屏東教育大學博士

經歷　

國小教師、國小主任、國小校長

主任儲訓班輔導校長

中華醫事科技大學兼任助理教授

國立屏東師範學院教育實習輔導教師

國立臺南大學兼任助理教授

現任　

臺南市關廟區深坑國民小學校長

貳、教育理念：

一、落實全人教育

給予孩子全方位的教育學習機會，不光強調學習領域智能，更注重身心健全發展，面面俱到不偏不倚，多元智能發展，為孩子找到自己的強項，藉由各種課程與活動的規劃進行，讓孩子了解自己，進而肯定自己，能夠與同學合作學習，快樂成長。

二、鞏固學力素養

因應十二年國教 108 課綱的實施，強調基本學力與素養學習，讓孩子為自己的學習負責，建立良好的學習情境，規劃學校校訂彈性課程，進行課中差異化教學，辦理各項教學活動與社團，執行多元評量與自我挑戰活動，讓孩子在學習中得到樂趣與成就感。

三、建立友善校園

讓孩子在校園中能自在學習，不會成為教室中的客人，免除害怕與畏懼，期許孩子喜歡上學，多一點尊重與包容，與同學成為學習生活的好夥伴，老師扮演孩子生命中的貴人，跌到時扶他一把，使孩子歡笑聲充斥校園。

四、培養生活知能

期盼孩子在生活中成為自己的主人，為自己所立下目標付諸行動與努力，並且能勇敢的為自己的決定負責任，知道權利與義務是並存的，以運動、活動、勞動提昇孩子的生活知能，課程內容能與生活情境結合。

五、加強親師合作

辦理研習活動與親職教育，提升教師與家長知能，做好親師溝通，共同為孩子的成長努力，因應科技的進步，資訊設備的應用，均一、因材網、 PaGamO 與許多教學平台的出現，老師與家長必須增能學習，互助合作，才能面對挑戰，帶好孩子。

六、營造綠色學校

落實環境教育，實施資源回收，推展綠化、美化工作，配合關廟區農會，進行四健會課程教學，讓孩子了解地方產業特色。於屋頂設置光電板，走廊架設資訊電視，進行能源教育推廣，讓孩子能珍惜能源、維護環境、熱愛這片土地。

七、發展多元社團

給孩子有更多的學習嘗試與體驗，盤點學校現有人力與物力資源，兼顧動態、靜態與孩子喜好，成立舞獅、直笛、書法、烏克力力、課後英語社團，讓孩子可以發現自己的興趣，將其規畫入自己未來的學習生涯中。老師也成立語文創意教學共備社群，共同為孩子的學習作準備，團隊合作。

八、爭取社區資源

巧婦難為無米之炊，偏鄉學校資源欠缺，家長會有心無力，並無法提供較多的協助，只能靠上級單位補助、計畫經費申請與社會資源挹注，因此建構社會資源網絡是必須的，讓大手牽小手，一起走向美麗人生。

參、學術研究：

王光宗(2002)。教育現場的困境與突破。南縣國教，5，14-15。
王光宗(2002)。學生專題報告的困境與突破。南縣國教，6，55-56。
王光宗(2002)。在教改聲中母親的困境。南縣國教，8，55-57。
王光宗(2003)。我是外籍新娘，我也是一個母親---台南縣東南亞外籍新娘在子女入學後初探。南縣國教，9，29-31。
王光宗(2003)。外籍母親面向與教師策略。南縣國教，10，28-29。
王光宗(2003)。外籍母親的經驗---以子女入學後為例。載於「兒童少年保護---從家庭做起」國際研討會論文集，頁159-186，嘉義：國立嘉義大學。
王光宗(2004)。台南縣東南亞外籍母親在子女入學後母職經驗研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。(未出版)
王光宗(2005)。共織家鄉的彩衣---推廣假日閱讀活動。南縣國教，17，頁8。
王光宗(2009)。 雙薪家庭的學習需求--以台南縣國小教師生活面像為例。民生論叢，2，35-61。
王光宗(2010)。 新住民語言教材使用經驗初探--以台南縣為例。家庭教育雙月刊，25，6-23。
王光宗(2014)。一所國小老舊校舍重建歷程之探究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文。(未出版)
王光宗(2014)。公共空間內的衝突--以一所學校操場為例。李安明(主持人)，校長面對校園安全、衝突與危機管理之領導與因應策略。中華民國學校行政研究學會 2014 年「校園安全、衝突與危機管理」學術研討會，高雄市小港區漢民國民小學。